Bienvenue à l’école d’Arneguy

Bonjour!

Nous sommes les élèves de l’école d’Arneguy : Florian  CM2, Joana CM2, Thomas CM2, Alaïs CE2, Antton CE2, Argitxu CE2,  Bixente CE2, Léa CE1, Elaia CP, Li Ana GS, Pablo GS, Aude MS, Iban MS, Peyo MS, Esteban PS, Maxime PS, Chloé PS, Yon PS.

Nous avons participé à un projet sur la Nive pour comprendre qu’il est important de respecter son environnement.

Au travers de ce blog, nous allons vous faire partager ce que nous avons appris sur la faune aquatique de la Nive.

Nous avons beaucoup aimé la chanson Errobi que les écoles de Mendive et d’Espelette ont inventée. Nous l’avons apprise et la chantons toute la journée!… Pour l’écouter, cliquez ici.

Lexique:

Faune: Ensemble des animaux qui vit dans une région donnée.

Aquatique: qui vit dans l’eau.

Savez-vous comment dit-on Nive en basque? Pour le découvrir, essayez de résoudre ce rébus.

Le trajet de l’eau

le bassin versant des Nives

L’eau sort de la montagne à un endroit qu’on appelle la source. 1

Elle forme un petit cours d’eau qu’on nomme le ruisseau. 2

Puis, le cours d’eau grossit et devient une rivière. 3

Ensuite, la rivière croise d’autres rivières au niveau d’une confluence. 4 .

Au fil du temps, la rivière grossit encore et devient un fleuve. 5

Le fleuve arrive à l’embouchure 6 , à la porte de l’océan. 7

Les numéros correspondent à ceux indiqués sur la carte « Bassin versant des Nives » et sur les maquettes qui suivent.

1 (la source) et 2 (le ruisseau)

3 (la rivière)

4 (la confluence)

5 (le fleuve)

6 (l'embouchure) et 7 (l'océan)

 

Nous avons réalisé un livre numérique Le voyage de Plume sur le trajet de l’eau.

La sortie pêche

Chachiniako Erreka

Nous sommes partis au ruisseau Chachiniako Erreka à Arnéguy. Ce cours d’eau se jette dans la Nive.
Nous avons pêché des insectes qui vivaient dans des endroits différents dans le ruisseau (sous ou sur les cailloux, dans le courant, sur la rive,..)

Les insectes trouvés sont :
– L’éphémère
– La perle
– L’ éphémère fouisseuse
– Le porte bois sans fourreau
– Le porte bois
– L’ancyle
– Le ver de terre
– La planaire
– La sangsue
– Nous avons vu des canards domestiques : deux femelles et un mâle.

Nous avons fait des cartes d’identité pour chacun des insectes trouvés.
Ils n’ont pas tous le même appareil respiratoire. Certains avaient des branchies, d’autres pas. Nous avons pu inspecter au microscope des branchies et nous les avons vues bouger.

Selon les insectes que nous avons trouvés dans le ruisseau, nous pouvons en conclure que l’eau est de bonne qualité.

Antton équipé d'une épuisette

Thomas, Aude et Iban remplissent des barquettes d'eau du ruisseau pour y mettre les insectes pêchés.

Ephémère fouisseuse (en bas) et larve de perle (en haut)

Canards amoureux

Tous les élèves rédigent une carte d’identité des insectes péchés.

 

Nous observons à la loupe, les invertébrés pêchés.

Comment un Gerris se déplace-t-il sur l’ eau?

Expérience : Comment faire flotter un trombone sur l’eau?

Matériel :

  • un verre d’ eau
  • un trombone

Étapes :

  • Remplir un verre d’ eau
  •  Poser délicatement le trombone à plat sur la surface de l’eau.

Schéma de l'expérience

Astuce :

Il faut avoir les mains et le trombone secs.

Observations :

Une bulle d’air se forme sous le trombone et le fait flotter sur l’eau.

Le trombone flotte

 

Explication :

Le gerris se déplace sur l’eau grâce aux bulles d’air au bout de ses six pattes.

Les bulles d'air du gerris sous ses pattes

Autre expérience: Si vous versez une goutte de savon dans l’eau, le trombone coulera.

Conclusion: Si nous polluons la rivière, le gerris ne pourra plus flotter et ne pourra plus se nourrir. Donc sa vie sur l’eau ne sera plus possible.

Comment un Ancyle reste-t-il accroché sur les pierres au fond de l’eau ?

Matériel :
– des cailloux
– de la pâte à modeler
-une bassine
-de l’eau

Étapes :
1-  Prendre la pâte à modeler et en faire des ancyles
2- Mettre l’eau dans la bassine
3- Fixer les ancyles sur les cailloux
4- Faire basculer la bassine

Schéma de l'expérience

Observation :
-Seul l’ancyle qui est large à sa base et qui est solidement fixé, reste sur le caillou.

Solution :
Les modèles doivent être larges à leur base pour avoir plus de surface qui adhère au caillou.

Explication :
Grâce à la forme aérodynamique de sa coquille et à son pied plus large, l’Ancyle reste bien fixé sur son caillou.

Un ancyle accroché à son caillou.

Ancyles en pâte à modeler

Comment l’argyronète qui vit hors de l’eau, va-t-elle chercher sa proie au fond de l’eau ?

Expérience :

Comment faire descendre et remonter une feuille de papier dans l’eau sans la mouiller ?

Matériel :

–         du papier

–         un verre

–         un saladier rempli d’eau

Étapes :

– mettre un petit morceau de papier dans un verre.

– retourner le verre.

– plonger verticalement le verre dans le saladier rempli d’eau.

Observation :

L’expérience ne fonctionne que si le verre rentre verticalement dans l’eau.

Solution : une bulle d’air se forme au fond du verre et garde le papier sec.

Explication :

L’argyronète renferme une bulle d’air dans sa toile. Elle lui permet de respirer sous l’eau et d’aller chercher sa proie en restant au sec.

L'argyronète respire au fond de l'eau grace à sa bulle d'air.

Chaînes alimentaires

Une chaîne alimentaire est formée par une succession d’organismes vivants qui constituent les maillons de la chaîne. C’est une relation alimentaire simple dans laquelle chaque animal est mangé par le maillon suivant.

 

Exemples de chaînes alimentaires qu’on peut trouver dans la Nive:

Légende:  La flèche –> signifie est mangé par

1 : mousse → porte bois sans fourreau → larve de perle → truite → pécheur

 

2 : mousse → larve d’éphémère → larve de perle → vairon → truite loutre

 

 

3 : mousse → porte bois sans fourreaux → larve de perle → cincle plongeur→ couleuvre à collier (mange les oeufs du cincle)

Une chaîne alimentaire est très fragile car certaines espèces se nourrissent exclusivement d’un même maillon de la chaîne. Si un maillon manque, toute la chaîne s’écroule.

C’est pour cela qu’il faut faire attention à ne pas polluer l’ eau parce que ses habitants (faune et flore) peuvent mourir les uns après les autres. Des maillons sont alors fragilisés ou manquants et la chaine alimentaire est déséquilibrée.

 

Petit test : ( pour trouver la réponse, regardez plus bas)

Une chaîne alimentaire comporte au moins _?_ maillons, parfois plus.

Le premier maillon est toujours un ____?_____.

Le deuxième maillon est un animal _____?_____.

Les suivants sont des animaux ______?_____ et/ou ________?________

 

Lexique :

  • herbivore : animal qui mange les végétaux.
  • carnivore : animal qui mange les animaux.
  • détritivore : animal qui mange les végétaux et les animaux morts.

 

Réponses du test : 3 – végétal – herbivore – détritivores et / ou carnivores.